課間操，聽障學(xué)生在玩耍打鬧（2月23日攝）。

當生命的“耳機”被關(guān)閉，他們?nèi)绾伪恢匦隆包c亮”？

在福建莆田市特殊教育學(xué)校，有一群聽障孩子，正在愛的鼓勵下，嘗試著活出自己的精彩人生。

更值得欣喜的是，隨著醫(yī)學(xué)和社會福利事業(yè)的發(fā)展，如今的聽障學(xué)生正在逐漸“消失”。

漫長的“點亮”過程

走進莆田市特殊教育學(xué)校的校園，遠遠地就能聽到聽障部的教室中傳來“咿咿呀呀”的讀書聲。

這是一堂小學(xué)語文課，學(xué)習(xí)的是李白的《靜夜思》。在外人聽來，聽障學(xué)生們發(fā)出的聲音單調(diào)、毫無意義，但與孩子們朝夕相處的老師卻可以從中覺察出學(xué)生們細微的進步。哪怕孩子們在發(fā)音中分清了兩個聲母的區(qū)別，都會立即得到老師一個熱情的“大拇指”——這是師生交流中最常見的一個手勢，表示“很好”。

蔡黎萍老師已經(jīng)在特教崗位上工作了近30年，送走了20多茬畢業(yè)生。她告訴記者：“和聽力正常的孩子相比，聽障兒童少了一種和世界對話的工具，需要更多的愛，才能點亮他們?！?/span>

在莆田市特教學(xué)校課堂上，對聽障的孩子們，有一條“不成文的規(guī)定”：在使用手語時，孩子們依然要在課堂上發(fā)聲，回答老師提出的問題。

“我們不希望學(xué)生只學(xué)會手語。他們熟練使用手語以后，就容易習(xí)慣手語交流，那樣會失去很多感知這個美好世界的機會，把自己封閉在一個狹小的‘聽障’圈子里。雖然孩子們開始朗讀課文的發(fā)音并不準確，但是作為老師，鼓勵他們大膽發(fā)聲，是幫助他們邁出人生中的重要一步?！辈汤杵颊f。

付出總有回報。孩子們在老師的反復(fù)鼓勵下，從剛?cè)雽W(xué)時只能羞澀地發(fā)出“嗯嗯啊啊”的聲音，到畢業(yè)時大部人可以大方地邊打手語邊用簡單語言和正常人交流。就這樣，他們走出自卑的陰影，讓人生擁有更多可能性。

小仙（化名）是一名小學(xué)二年級的聽障學(xué)生，單看外表是個陽光向上的女孩，她喜歡跳舞，每次在律動教室，總是站在第一排，認真地瞪大了眼睛學(xué)習(xí)老師的舞姿?？吹嚼蠋熃?jīng)過，小仙也會禮貌地大聲喊出“老師好”。

然而，對于聽障部的20多名教師來說，看到小仙這樣的孩子天真爛漫的笑臉，心底總有一股說不出的沉重。

“一方面，作為聽障學(xué)生的老師，一旦選擇了這份職業(yè)，就要做好很難擁有其他教師一樣的成就感的準備。每次開會，當其他學(xué)校的老師在討論自己的教研成果和優(yōu)秀學(xué)生代表時，我總是想到我們的學(xué)生。由于聽力和表達能力的不完整，他們在很多方面的成長進步，都比聽力正常孩子慢不少，也更難順利地融入社會。作為教師，我們最大的期望就是他們能夠擁有一個盡量更好的人生?！逼翁锾厥饨逃龑W(xué)校校長吳勁松說。

另一方面，老師們心里十分清楚，聽障學(xué)生們還小，他們自己并不完全清楚命運給他們開了個多么殘酷的玩笑。進入社會后，很多職業(yè)的大門不會向他們敞開，在未來的人生中，這些孩子也會遇到更多的坎坷。作為教師，只能把這種情緒藏在心底，把陽光的一面帶給孩子們。

然而，這些孩子從未被放棄。如何鼓勵孩子們正視自己，接納自己，積極陽光地走好自己的人生道路，成了教學(xué)研討會上老師們最愛討論的話題。

“在特殊教育學(xué)校里，聽障學(xué)生們和正常的孩子一樣，享受著接受平等教育的權(quán)利。社會對特殊群體格外關(guān)心，格外關(guān)注。政府在對聽障學(xué)生每年的生均公用經(jīng)費的撥款是正常學(xué)生的10倍。對寄宿、寄午學(xué)生伙食補助，每個月還有一定金額的交通補貼?！眳莿潘烧f。

活出自己的精彩

在莆田特殊教育學(xué)校，聽障孩子們正在愛的教育下，越來越活出自己的精彩篇章。

老師們對一個叫莊志宇的學(xué)生印象特別深刻。

莊志宇的家境并不算好，家離學(xué)校也遠，所以從小學(xué)一年級便開始寄宿。從小他就顯得“文靜”，當同學(xué)們在玩時，他總是靜靜地在教室的角落里看書畫畫。

上高中后，大部分同學(xué)準備參加專門針對聽障學(xué)生的高考，對他們來說，考上大專就是一個“天大”的夢想。有一天，莊志宇用手語告訴老師，他要考本科，而且要考西安美術(shù)學(xué)院。老師耐心地向他解釋西安美術(shù)學(xué)院的招生要求，分析了考試的種種困難。特別是個別考試課程學(xué)校沒有開設(shè)，需要自學(xué)。

一次次的勸說，并沒有讓莊志宇放棄。每一次他都堅定回答，他一定要考本科，考西安美術(shù)學(xué)院。為了實現(xiàn)這個夢想，教室的燈比以前更遲熄滅了，早上很早，就可以在校園看到這位低頭看書的少年。

筆記、試卷、素描、油畫草稿一天天變厚，一天天變高，臨近高考時，它們堆起來已經(jīng)和課桌一樣高了。最后莊志宇以扎實的專業(yè)基本功和文化課成績通過西安美術(shù)學(xué)院的招考，被工藝美術(shù)專業(yè)錄取，成了學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣。

今年有好幾個學(xué)生找到吳勁松：“校長，我也要努力，學(xué)專業(yè)知識，考上好學(xué)校?！?/span>

在莆田市涵江區(qū)美術(shù)家協(xié)會主席鄧伯元的工作室，有一位特殊的畫師——聽障學(xué)生吳俊青。因為對聽障群體不了解，又不會手語，一開始鄧伯元不想破格招收聾啞人當畫師，但是每年春節(jié)這個學(xué)生都主動登門拜師，前兩年鄧伯元以各種理由推脫，到了第三年經(jīng)不住“軟磨硬泡”勉強答應(yīng)，讓吳俊青來畫室跟班學(xué)習(xí)一兩個月。

沒過多久，鄧伯元發(fā)現(xiàn)自己“小看”了吳俊青。雖然聽力和表達受限，但吳俊青身上有一股愿意吃苦的勁兒，認準了一件事后，就鉚足了勁做好?！八刻熳钤鐏懋嬍掖驋咝l(wèi)生，什么臟活累活都搶著干，最難能可貴的是，其他人覺得繁瑣無聊的工筆畫，俊青反而具備獨特的優(yōu)勢。他能夠摒棄一切雜念，在畫室沉下心一泡就是一天，無論是造型還是線條都一絲不茍。”鄧伯元說，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，吳俊青的繪畫水平突飛猛進，作品已在省級美術(shù)比賽中多次獲獎。

同樣讓老師們自豪的，還有1979年出生的陳志慧。畢業(yè)后，陳志慧學(xué)習(xí)美容美發(fā)，開了一家理發(fā)店，因為手藝好，價格合理，店里客人常常爆滿。

近年來，學(xué)校為孩子們開設(shè)了繪畫、烘焙、美容等多門職業(yè)課程，陳志慧多次應(yīng)邀回校教授學(xué)弟學(xué)妹們美容美發(fā)等技能。

“只要孩子們想學(xué)，作為教師，我們都會傾力去教。我們堅信，這些課程是一把把‘鑰匙’，能夠幫助聽障孩子們打開未來人生的更多可能。哪怕只是學(xué)到了‘皮毛’，也許在走入社會后，就能經(jīng)過自己的持續(xù)學(xué)習(xí)，完全掌握這一項職業(yè)技能。”美術(shù)教師余澤芹說。

為了樹立學(xué)生們的自信，每周美容課程都有一批特殊的“忠實顧客”，教師們會主動來當學(xué)生們的“實驗品”。有一次，有位老師看到一位學(xué)生因為肢體殘疾，手指力量不夠，手藝不好，沒有“顧客”，便主動坐在了他的面前，打了個手語：“就你來給我理個發(fā)?！崩砗妙^發(fā)后，老師又及時給了他一個熱情的“大拇指”：“很好！”

而烘焙課堂上，每當學(xué)生們親手制作的一爐蛋糕完成，任課老師便將“作業(yè)”發(fā)到微信群中。學(xué)校教師們在群里“接龍”，紛紛買下蛋糕，作為對孩子們的鼓勵。

“所有的一切，都是為了讓孩子們樹立信心，相信自己一定能行，讓他們以后能走好人生的路?！眳莿潘烧f。

“沒想到今年招不到新生”

去年9月招生時，學(xué)校沒有學(xué)生報名。通過微信宣傳，給相關(guān)學(xué)校校長們打了一通電話后，老師們發(fā)現(xiàn)了一個不得不面對的事實：幾十年來，學(xué)校第一次招不到適齡階段的聽障學(xué)生了。

回想10多年前招生，校門囗常常排起長隊。因為名額有限，學(xué)校不得不從報名學(xué)生中挑選出一部分入學(xué)，不少聾啞學(xué)生因此沒有機會接受教育。如今，隨著國家的發(fā)展，對殘疾事業(yè)的保障力度越來越大，對殘疾人越來越關(guān)愛，聽障兒童的數(shù)量正在逐年下降。

“沒想到今年招不到新生。”在校工作30多年的一位老師感嘆。

莆市殘聯(lián)康復(fù)科科長黃衛(wèi)國告訴記者：“過去常說‘十聾九啞’，指的是如果沒有進行人工干預(yù)，聾和啞往往是相伴的。新生兒一旦不幸有先天性的聾，錯過了6周歲前語言發(fā)育的最佳‘窗口期’，即便進行人工耳蝸植入，他們也很難再學(xué)會開口說話。而如果在新生兒人群中進行全面的聽力篩查，及時為無法聽見聲音的孩子們植入人工耳蝸，他們中的多數(shù)人就可以順利建立和這個世界的聯(lián)系，這就是如今的‘十聾九不啞’?！?/span>

記者了解到，人工耳蝸植入的手術(shù)和后期康復(fù)費用加起來不低于20萬元，這對于經(jīng)濟條件不好的家庭來說，是難以承受之重。在免費人工耳蝸植入普及前，一些孩子很遺憾地錯過了0-6周歲的“窗口期”，導(dǎo)致他們無法融入正常校園，而轉(zhuǎn)入了特教學(xué)校。

事實上，為了實現(xiàn)“十聾九不啞”，近年來國家和各地投入了不少財力。黃衛(wèi)國說，近年來莆田市對符合條件的0-17歲聽力殘疾康復(fù)訓(xùn)練補助應(yīng)補盡補，有效提升殘疾兒童生活自理能力。對于符合免費人工耳蝸植入的兒童，多年前就已經(jīng)實現(xiàn)“申請即可植入”。在后續(xù)的康復(fù)訓(xùn)練下，大部分孩子不僅聽見了聲音，也都學(xué)會了開口說話，他們?nèi)松鷱拇烁淖兞恕?/span>

對于莆田市特殊教育學(xué)校而言，隨著聽障班的學(xué)生越來越少，聽障部的老師們也面臨著一個新的課題：轉(zhuǎn)行去教其他類型的殘疾孩子。

蔡黎萍就是其中的一位教師。這幾年，隨著自閉癥孩子數(shù)量增加，自閉癥學(xué)生比例也在逐漸上升。她和同事們也正在積極學(xué)習(xí)自閉癥兒童的教育新課題?！白鳛樘亟汤蠋煟肋h有學(xué)不完的東西。我們也希望有更多人能夠看見這群孩子，關(guān)愛這群孩子，讓這群孩子能夠感受到社會的溫暖?！?/span>

雖然這種轉(zhuǎn)型對習(xí)慣了聽障教學(xué)的老師們來說并不容易，但是身為校長，吳勁松認為：“即使我們失業(yè)了，需要重新出發(fā)，但是看到越來越多的孩子，不用學(xué)手語，可以和正常學(xué)生一樣享受精彩人生，我們一樣感到自豪?！?/span>

來源：新華每日電訊