“90后”目前已漸成為中國學(xué)術(shù)圈的生力軍，而“95后”的青年學(xué)者也開始在學(xué)術(shù)舞臺上活躍。最近，重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院“95后”弘深青年學(xué)者馮磊引起社會輿論關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，馮磊自2021年1月起加入計(jì)算機(jī)學(xué)院工作，入職時僅25歲，是重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院目前年齡最小的引進(jìn)人才，也是學(xué)院有史以來首次直接給應(yīng)屆博士畢業(yè)生正高/博導(dǎo)崗位。

毫無意外，25歲當(dāng)博導(dǎo)，上了熱搜。這折射出我國還存在把博導(dǎo)當(dāng)作頭銜的觀念。把博導(dǎo)作為教授中的一個固定層次，存在諸多問題。首先，只有教授才能遴選為博導(dǎo)、招收博士，這讓一些青年教師不能獨(dú)立指導(dǎo)博士生；其次，嚴(yán)重影響博士教育發(fā)展，因?yàn)椴簧俨?dǎo)都是老教授，與中青年學(xué)者相比，老教授可能較少同博士生共同參與研究，從而對博士生進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)。

去年9月，教育部曾在回復(fù)政協(xié)委員提案時明確，博導(dǎo)是工作崗位，而不是教授中的一個固定層次和榮譽(yù)稱號。這沿用了1995年國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)的《關(guān)于改革博士生指導(dǎo)教師審核辦法的通知》，該通知下放了博士生導(dǎo)師評審權(quán)，明確規(guī)定“博士生指導(dǎo)教師是一個重要的工作崗位而不是教授中的一個固定層次和榮譽(yù)稱號”，以適應(yīng)博士生教育發(fā)展的需要和擴(kuò)大博士學(xué)位授予單位的辦學(xué)自主權(quán)。

也就是說，早在上個世紀(jì)90年代，我國教育部門就已經(jīng)給博導(dǎo)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位：是崗位不是頭銜、榮譽(yù)，更不存在博導(dǎo)比普通教授更高一級的說法。本世紀(jì)初，北京大學(xué)等高校率先對博導(dǎo)遴選進(jìn)行改革，先是不再要求博導(dǎo)必須由正教授擔(dān)任。2005年，選出的139位博導(dǎo)中，副教授占比達(dá)三分之一，共有49名，被媒體稱為徹底打破了博士生導(dǎo)師必須由有正教授職稱教師擔(dān)任的傳統(tǒng)做法。2007年，北大還進(jìn)一步提出，講師也可擔(dān)任博導(dǎo)。

這是與歐美發(fā)達(dá)國家大學(xué)接軌的做法。在歐美發(fā)達(dá)國家的大學(xué)中，有博士學(xué)位的新聘教師(助理教授)就可招博士，此舉有兩大好處，一是給青年教師獨(dú)立的教育、科研環(huán)境，讓他們有條件施展自己的才華；二是研究表明，科學(xué)家出成果的黃金期為30歲到45歲，而30歲往往是博士剛畢業(yè)不久的年齡，這個年齡段的學(xué)者有想法、有活力，完全有能力帶博士生。不讓他們直接招博士，可能會導(dǎo)致教授當(dāng)掛名導(dǎo)師、青年教師成為實(shí)際指導(dǎo)教師的狀況，這不利于發(fā)揮青年教師的能力。

但是，除了北大等少數(shù)高校對博導(dǎo)遴選進(jìn)行改革外，長期以來，仍有不少學(xué)校把博導(dǎo)作為教授中的一個固定層次，社會輿論也普遍認(rèn)為博導(dǎo)比教授“厲害”。我國要讓青年教師脫穎而出，就必須擺脫論資排輩的傳統(tǒng)觀念，破除唯資歷、唯“帽子”的人才評價體系。只有實(shí)現(xiàn)了具備博士學(xué)位的、符合條件的新教師都可以帶博士生，25歲當(dāng)博導(dǎo)才不會成為新聞，而變?yōu)楣芾?、培養(yǎng)青年教師，開展博士教育的常態(tài)。

來源：光明網(wǎng)