今天

是大部分中小學(xué)校開(kāi)學(xué)報(bào)到的日子，教育部也在今天召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，要求所有義務(wù)教育學(xué)校不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班， 嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，考試結(jié)果不排名、不公布，不得按考試結(jié)果給學(xué)生分班排座位。

一句話，繼續(xù)全面落實(shí)“雙減”政策，嚴(yán)禁“雞娃 ”。其實(shí)，義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)班并不是剛有的規(guī)定，早在2006年，教育部發(fā)出的《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見(jiàn) 》中，就已經(jīng)明確提出了這樣的要求，不僅如此，不得公布考試成績(jī)、節(jié)假日不準(zhǔn)集體補(bǔ)課，這些規(guī)定也在其中。

而這十幾年以來(lái)的狀況如何，大家想必也都看到了：孩子的書(shū)包還是越來(lái)越重、作業(yè)越來(lái)越多、睡覺(jué)的時(shí)間越來(lái)越晚，教育焦慮幾乎席卷了每一個(gè)家庭。然而教育焦慮只不過(guò)是一條裹挾了許多其他焦慮和問(wèn)題的河流，從上游一路奔瀉而下呈現(xiàn)出的最終結(jié)果。僅僅疏導(dǎo)下游，能在多大程度上解決問(wèn)題？

拿不分重點(diǎn)班的規(guī)定來(lái)說(shuō)，出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，可為什么十幾年前就出臺(tái)的規(guī)定，至今卻還是停留在紙面上？這是因?yàn)榈谝唬?/span>只要教育資源存在著不均衡，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，就始終會(huì)有分班的需求。老師的教學(xué)水平參差不齊，好老師有限，要讓有限的教育資源創(chuàng)造出最符合預(yù)期的結(jié)果，那只能是好老師配備高分學(xué)生。第二，上有政策下有對(duì)策。明面上是不敢分重點(diǎn)班了，可暗地里把分?jǐn)?shù)高的學(xué)生分到一起，再配備教學(xué)水平更好的老師，即便沒(méi)有重點(diǎn)班之名也有重點(diǎn)班之實(shí)，如何監(jiān)管？

教育焦慮和內(nèi)卷嚴(yán)重的雞娃現(xiàn)象，早已讓大家苦不堪言，但另一方面，受害者很多時(shí)候也是支持者，這是因?yàn)樵斐杉议L(zhǎng)焦慮的源頭并不單單只在教育本身，教育里的很多問(wèn)題也不是教育系統(tǒng)本身造成的。它像一張大網(wǎng)，織進(jìn)了太多的社會(huì)訴求和利益。

不過(guò)，從教育部此次出臺(tái)的組合拳來(lái)看，國(guó)家此次是下了大決心，要從根本上遏制這樣的勢(shì)頭，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這肯定是好事。畢竟，如果把人生比作長(zhǎng)跑，教育就是每個(gè)人的起跑線，它應(yīng)該無(wú)限度趨向于公平，而不是讓大家想方設(shè)法的搶跑。

來(lái)源：看度新聞