近年來，“學霸”成了使用頻繁的詞匯。學霸，一般指學習刻苦、知識面寬、智力超群，能在重大考試中考出好成績的學生。如今，學霸成了學生們羨慕的對象，也成了家長們心中“別人家的孩子”。為什么學生和家長都羨慕學霸？

目前，中考、高考，仍是以分數(shù)來決定考生能否升入重點學校或著名大學。再加上當下各種以培訓學科知識、提高學習成績?yōu)猷孱^的宣傳，無形中使得家長們裹挾其中，高度關(guān)注孩子的知識學習；一時間，大家都想通過各種渠道，竭盡全力提高孩子的學習成績：一句話，大家把參加高考、讀大學看成“自古華山一條道”，都去擠這人生的“獨木橋”。

去年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出了要完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，要引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的新時代新人，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

顯而易見，家長如果只注重孩子的學習，只以培養(yǎng)學霸為目標，是短視行為。

王安石的《登飛來峰》有我們熟悉的詩句：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。意思是說，站在高處的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。只要高瞻遠矚，有戰(zhàn)略高度，就不會被眼前的“浮云”蒙蔽雙眼。

對于一個愛讀書的人來說，以高考為一個短期目標無可厚非，然而單就學習來講，高中之后和中學期間的學習性質(zhì)、方法完全不同——大學及以后的終身學習由重視學習成績變?yōu)橹匾晫W習方法、提高知識的運用能力以及自我學習的能力。高考前應對升學，學生學習的內(nèi)容是一致的。升入大學，孩子學習什么、怎樣學、如何提高自己的學習能力，如何為畢業(yè)后就業(yè)做好知識技能的儲備？才是應該考慮的關(guān)鍵問題。終身學習，并非只是讀書求學，職場上也沒有固定的考試模式——一個人要如何應對職業(yè)的需求，在社會大學中不斷學習，以適應個人發(fā)展，實現(xiàn)自己的理想與抱負，這才是全社會應該關(guān)注的。因為這不僅關(guān)乎個人價值的實現(xiàn)，還關(guān)系到社會的進步與發(fā)展。

十年樹木，百年樹人，一個人的人生過程，可分為學前期、上學期、就業(yè)期、退休期；顯而易見，傳統(tǒng)的上學期和就業(yè)期相比，時間要短得多。而且，我們身邊不乏這樣一些反面教材：某些孩子因為是學霸被保送讀碩讀博，畢業(yè)后卻因一時找不到滿意的工作而不愿就業(yè)，宅在家中“啃老”。有的孩子就業(yè)之后，反復跳槽，總覺得哪個崗位都不喜歡、工作不開心，久而久之，一事無成。有的孩子經(jīng)歷一點挫折即一蹶不振，沉浸于虛擬的網(wǎng)絡(luò)。更有極端的輕生者，給家長留下了一生難以走出的陰影……

回過頭來看，就業(yè)之后出現(xiàn)的問題，是其上學期間問題積累的結(jié)果，只是家長當時沒有感覺到或沒有重視而已。而我們當時注重的是什么？只看重其學習成績，都想把孩子培養(yǎng)成學霸。所以，單純追求考試成績，僅以培養(yǎng)學霸為目標的做法是短視行為。

培養(yǎng)學霸不是目標，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的且身心健康、有所作為的孩子，才是我們應該努力的方向。

來源：搜狐網(wǎng)