01

每年高考分?jǐn)?shù)出來后，總會有“學(xué)霸班”出現(xiàn)，今年亦然。

比如河南某高中，全班39名學(xué)生，全部過重本線，而且有37人600分以上，全班的平均分?jǐn)?shù)為647.73，610分僅僅是全班倒數(shù)第三。

從網(wǎng)上可以查到，今年河南理科考生100分以上的是466487人，中位名次大概是233325名，分?jǐn)?shù)是443分。

全班平均647.73分，超出中位分200多分，這樣的班絕對是“學(xué)霸班”。

班里倒數(shù)的學(xué)生，可能比一些學(xué)校前幾名的成績都高。

02

不過，“學(xué)霸班”成績?nèi)绱顺錾?，是老師的教學(xué)水平特別高嗎？

恐怕不是。

在均勻分班的情況下，似乎還沒聽說過哪位老師的教學(xué)成績能夠拉開其他班200分以上。

不信，如果你去查查“學(xué)霸班”的中考成績，估計比所有人的中考平均分也高了不是一點半點。

我敢肯定地說，所有的“學(xué)霸班”，都是把“學(xué)霸”集中到一起的結(jié)果。

學(xué)校先把成績好的學(xué)生放到一個或幾個班里，然后在高考時就會取得亮眼的成績。

03

記得在去年，曾看到一則新聞?wù)f，湖北一位女教師因為班級前兩名都要轉(zhuǎn)學(xué)，在辦公室里面痛哭。

她一邊哭一邊說：“以后就成倒數(shù)第一了，比我離婚還傷心”。

這位老師一不小心說了句大實話：生源才是決定教學(xué)成績的第一因素。

那位最近在網(wǎng)上很火的北大教授就說過，學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生個人的條件至少要占百分之八十以上，學(xué)校和老師只起到很小的作用。

這是所有老師都愿意教學(xué)霸聚集的重點班的原因。

巧婦難為無米之炊啊！

04

一個班級如此，一個學(xué)校更是如此。

全國各地的高中，實際上都是在掐尖招生。

一般來講，市里的一中要比縣里的一中生源好，因為可以全市招生。

縣里的一中要比縣里的二中生源好，因為要一中招完了二中才招。

換言之，僅僅就生源來說，縣一中最差的那一位，中考成績也比二中最好的那位同學(xué)高。

這樣的生源質(zhì)量，造就了縣一中的高考成績永遠(yuǎn)都會碾壓縣二中。

當(dāng)然，就算縣一中的老師也承認(rèn)，如果把一中和二中的學(xué)生互換，高考成績肯定也會反過來。

得學(xué)生者得高考成績，這是顛撲不破的真理。

對此，中國新聞周刊就曾刊文指出，“沒有扎堆學(xué)霸，哪來高考神話”。

一針見血！

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確實，教師的水平有高有低，學(xué)校的管理有好有差。

但你不能把學(xué)生的成績好全都?xì)w功于自己的管理，對分班時、入學(xué)時的好生源只字不提。

打個也許不太恰當(dāng)?shù)谋确秸f，男籃隊員的平均身高很高，一米九都算矮個兒。

你要承認(rèn)人家生來就高，而不僅是因為男籃的伙食好、訓(xùn)練科學(xué)。

如果對別人說加入男籃就能長大高個兒，那就是忽悠。

同樣，集全市之力、全校之力打造一個“學(xué)霸?！?、“學(xué)霸班”不難，但不能據(jù)此就說只要考入某某學(xué)校、進入某某班，就一只腳踏進了重點大學(xué)的大門。

全國各地的“學(xué)霸班”“學(xué)霸?！倍嗔?，但還沒有哪一個敢拿出中考成績對比一下，是真正靠自己的教育管理讓一批學(xué)渣變成了學(xué)霸。

所以，我們對于類似的新聞，還需要辯證看待。

如果家有學(xué)生，千萬要擦亮眼睛，不要被人割了韭菜。

來源：搜狐教育