由中央網信辦、教育部、共青團中央、北京大學主辦,中央網信辦網絡傳播局、教育部社科司、中國青年報社承辦,中國青年網、新浪微博協(xié)辦的“把青春華章寫在祖國大地上”網絡主題宣傳和互動引導活動啟動儀式在北京大學舉行?;顒又?,中國青年報社發(fā)布了《大學生心目中的思政課》調查報告,通過一定規(guī)模樣本的調研和科學分析,結果表明:當代在校大學生思想積極、自覺維護主流價值觀;青年學子總體上對思政課評價更為積極,思政課的價值也越來越為人們所認可和理解;受訪大學生對“中國共產黨的領導是我國發(fā)展進步的根本保證”有著非常高的認同。這些調查的主要結論,與本人作為一線思政課教師的主觀感受較為一致。
思政課更加得到學生歡迎,思政課建設確實取得了很大實效。從調查結果可以看出,大學生對思政課解答人生困惑、加深國情社情及黨的理論學習、尋找信仰、確定人生選擇這幾種意義的認可度逐年增高,這充分說明思政課愈發(fā)成為青年人思想引領的重要力量。
學生對思政課的整體評價較高,對課程本身的評價更加積極、正向。此項調研涉及的各個維度平均分均在4.2分以上(總分為5分為)。其中,受訪大學生對“思政課讓我堅定了馬克思主義信仰”和“思政課有助于我的道德修養(yǎng)和法律意識的提高”得分最高,均達4.41分?!八颊處煹慕虒W水平”“思政課讓我了解黨的相關理論與歷史”滿意度緊隨其后。受訪學生對思政課平均評分為4.345分。結合“大學生如何看待思政課作用”的問題,受訪大學生認為思政課有“解決人生困惑、回答學生的真問題”的功能,可見思政教育深入到了大學生生活的方方面面。與此同時,學生對課程思政、社會大思政課、網絡思政等的滿意度也較高。比如,提起社會思政大課堂,大學生最有感觸的關鍵詞是“深受激勵”“感人至深”“大開眼界”。
黨和國家事業(yè)的發(fā)展進步,有力地支撐了思政課的發(fā)展。“歷史從哪里開始,思想進程也應當從哪里開始,而思想進程的進一步發(fā)展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映”。事實上,黨和國家事業(yè)的歷史性成就,本身就是最直接、最現(xiàn)實的思政課。黨的十八大以來,黨和國家事業(yè)發(fā)生了歷史性變革,取得了舉世矚目的成就,我國發(fā)展進入了新的歷史方位,迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景,人們對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的自信更為堅實,這本身正是新時代思政課改革創(chuàng)新最根本的實踐基礎。從直接的感受來說,為什么我們能夠感到這些年思想政治理論課好講了、底氣足了、素材多了,正是因為有了我們黨和國家事業(yè)的顯著發(fā)展的支撐。隨著中國特色社會主義的不斷發(fā)展和社會主要矛盾的持續(xù)解決,我國不斷走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻,人民對美好生活的需要不斷得到滿足,我們道路、理論、制度和文化的吸引力影響力必定大為增強,青年一代也會更堅定“四個自信”和“五個認同”。
教師是新時代思政課建設的關鍵性因素,通過抓好教師隊伍建設,帶動思政課教學整體提質增效,正是抓住了問題根本所在。調查表明,高質量建設思政課,關鍵是提高教師課堂教學質量和水平,把握好時、度、效,增強吸引力和感染力。當今時代全球化、市場化、信息化、網絡化等多維境遇下,青年看問題的視角往往是多角度、立體的。大學生價值觀形成發(fā)展過程同時也是自我認知和價值判斷的不斷否定之否定的過程,他們價值評判的參照系并非單維的,而是多維的。很多知識和觀點,思政課教師通常需要融匯古往今來、國際國內的事例來“舉一反三”,學生橫縱相較、利弊相權之后,才會接受認同。在今天這種復雜多元的大背景下,要使思政課教學有效果、學生喜歡,且終身受益,教師除了具備扎實的馬克思主義理論專業(yè)知識外,還需有一個多領域知識不斷地“再專業(yè)化”或“再綜合化”的過程,即教師通過自主學習,完成由具有相對專一的馬克思主義理論知識,向具有相對復合的思想政治理論課知識發(fā)展轉變,以適應課程教學綜合性、現(xiàn)實性、價值性的特點,做到“?!敝杏小安?、“博”中有“?!薄=處燀殞χ形魑幕?、國情國史、世界時局等頗有積累才行,體現(xiàn)的是教師本人知識的深度、廣度和品行的厚度。只有“理論徹底”,才能說服人,而“理論徹底”,不只是邏輯縝密,還得要求合理正當,做到真理與價值的統(tǒng)一;不能只限一國本土,還得有多國照觀,做到國內與國際的辯證。要讓大學生具有正確、牢固的世界觀、人生觀和價值觀,顯然,我們的課堂、我們的教師,已不可以固步自封,更不可能幻想“一勞永逸”。能否具有廣博知識、能否具有廣闊視野、能否具有優(yōu)良品行,最基本的能做到“六要”,正是增強思政課教學實效的關鍵。
來源:中國青年報