如果高中生注意觀察身邊的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，那就是在初中成績(jī)很好，一直補(bǔ)課的同學(xué)，升入高中后也沒(méi)有停止補(bǔ)課，但是成績(jī)卻很一般。而那些在初中成績(jī)同樣不錯(cuò)，但不依賴補(bǔ)課的同學(xué)，進(jìn)入高中后反而越學(xué)越來(lái)勁，成績(jī)名列前茅。這讓不少家長(zhǎng)和同學(xué)開(kāi)始懷疑補(bǔ)課的作用。

那到底是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？我認(rèn)為有3點(diǎn)原因。在進(jìn)行解釋之前，我們需要明確補(bǔ)課的目標(biāo)到底是什么？是隨波逐流，看到別人補(bǔ)課，自己不補(bǔ)不行？還是感覺(jué)學(xué)得不扎實(shí)，想靠課外補(bǔ)課來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為補(bǔ)課的目標(biāo)在于，獲得水平更高老師輔導(dǎo)，答疑解惑夯實(shí)基礎(chǔ)。如果偏離了這個(gè)目標(biāo)，多余的補(bǔ)課沒(méi)有太大的意義。

下面，我來(lái)解釋一下為什么補(bǔ)課和不補(bǔ)課的初中生，升入高中后差距很大。

第1，自主能動(dòng)性有差距

我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是各個(gè)學(xué)科內(nèi)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。也就是說(shuō)，完全可以靠著不斷地重復(fù)，來(lái)獲得比較好的成績(jī)，但到底有沒(méi)有理解其中的含義，就不得而知了。在初中就開(kāi)始補(bǔ)課的同學(xué)，一部分人是因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意愿不高，白天在學(xué)校被老師看著學(xué)習(xí)，課余時(shí)間靠補(bǔ)習(xí)班老師帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)。

在外力監(jiān)督下，這部分補(bǔ)課的同學(xué)，盡管被動(dòng)地進(jìn)行著內(nèi)容的重復(fù)，但在考試?yán)镆材苋〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)。而在初中就不依賴補(bǔ)課獲得好成績(jī)的同學(xué)，他的自主學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，有主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容的動(dòng)力。

這兩類同學(xué)雖然在初中成績(jī)都差不多，但是升入高中后，面對(duì)上了不止一個(gè)臺(tái)階的學(xué)習(xí)難度，靠補(bǔ)課的同學(xué)主動(dòng)克服困難的意愿低，雖然沒(méi)有停止補(bǔ)課，但其對(duì)內(nèi)容的理解效率很低。而不依賴補(bǔ)課的同學(xué)，喜歡琢磨難題，直到理解清楚為止，這就造成了兩者的差距。

第2，補(bǔ)課班老師水平不足

我并不反對(duì)補(bǔ)課，但是正如我在開(kāi)頭提到的，如果補(bǔ)課的目的不是為了獲得更高水平的輔導(dǎo)，那就沒(méi)有太大的意義。很多在同學(xué)在初中時(shí)期的補(bǔ)課，就是單純地?fù)Q了一個(gè)地方，被人看著再做了幾遍題而已。由于補(bǔ)習(xí)班老師的水平限制，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有獲得更高質(zhì)量的提升。

看起來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是一到高中，面對(duì)更難理解的內(nèi)容，就暴露出了個(gè)人的學(xué)習(xí)底子太薄的缺點(diǎn)，越學(xué)越跟不上。沒(méi)有意義的補(bǔ)課，不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提升，還阻礙了主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，得不償失。

而在初中沒(méi)有進(jìn)行太多補(bǔ)課，主要靠自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，鍛煉了自己的獨(dú)立思考和理解能力。雖然高中的課程學(xué)起來(lái)很難，但他有一套自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以搞定這些困難。如果再有水平較高的老師在一旁給些指點(diǎn)，進(jìn)步是非?？斓?。

第3，學(xué)習(xí)習(xí)慣有差距

學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事情，如果大家沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)出色的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對(duì)難題時(shí)，是很難克服的。長(zhǎng)期補(bǔ)課的同學(xué)，會(huì)形成外部依賴，但凡遇到不會(huì)的難題，肯定留著補(bǔ)課的時(shí)候問(wèn)老師，不愿意自己去動(dòng)腦思考，畢竟動(dòng)腦很痛苦，誰(shuí)沒(méi)事愿意給自己找罪受呢？不依賴補(bǔ)課的同學(xué)，很少有這方面的問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是遇到難題，先想辦法自己搞定。這兩種不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成的差距是很大的。

你覺(jué)得，補(bǔ)課和不補(bǔ)課的同學(xué)，在高中拉開(kāi)差距的原因是什么？

來(lái)源：騰訊網(wǎng)