1.
學(xué)習(xí)若成了演戲，注定沒有票房
復(fù)課后的第一場(chǎng)大考，外甥小宇考得極不理想。姐姐打電話給我時(shí)，憂慮中摻著重重迷惑：“這怎么回事啊，孩子平時(shí)真的很用功的?。 ?/span>
按照姐姐的描述，疫情期間，小宇在家每天都有準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)課，老師布置的作業(yè)也都及時(shí)完成了，筆記本上記了滿滿的數(shù)學(xué)公式、英語單詞、作文素材，晩上常常學(xué)習(xí)到十一點(diǎn)才休息。
可我心存疑惑，他當(dāng)真這么用功嗎？只怕未必。
假期我有去過姐姐家，當(dāng)時(shí)小宇在房間聽網(wǎng)課，我瞄了幾眼，發(fā)現(xiàn)他明顯心不在焉，一只手抓著樂高玩具，另一只手不停地往嘴里丟零食。下課后，我也翻看過他的筆記，筆記做得很精美，用各種顏色的筆標(biāo)注出知識(shí)點(diǎn)，但我隨口抽查了他幾個(gè)問題，他卻支支吾吾答不上來。
當(dāng)時(shí)我和姐姐提了一嘴，但小宇態(tài)度好，說回頭會(huì)好好溫習(xí)，我們也就沒太在意。姐姐還欣慰地說：“別的孩子老想著跑出去玩，小宇算不錯(cuò)的了，每天都有用功讀書?！?/span>
他伏案的身影，讓我們相信了他的努力?？煞敌：蟮囊粓?chǎng)考試，就把事情的真相剝離開來，黯淡的成績(jī)單清楚地表明，他的勤奮，是假的。
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其實(shí)，有很多孩子在假裝用功。包括“停課不停學(xué)”時(shí)期，有人躲在被窩假裝打卡；有人掛在網(wǎng)上假裝學(xué)習(xí)，私下暗戳戳地打游戲閑聊天，人在心不在；有人只是機(jī)械地聽課記筆記，記完往那一丟，既不去思考，也不去消化吸收，做錯(cuò)訂正過的題目，下一次照樣會(huì)錯(cuò)。
學(xué)習(xí)可以假裝努力，成績(jī)卻不會(huì)配合著光鮮靚麗。你敷衍知識(shí)，知識(shí)也在敷衍你。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成演戲，再深情再投入，也是注定是沒有“票房”的。
2.
孩子假裝勤奮的背后，是父母的焦慮
泰國(guó)電影《鬼宿舍》中有一個(gè)片段，小男孩查特里一個(gè)人在家里，津津有味地看著電視節(jié)目。周冬雨，“最丑謀女郎”成為最年輕雙料影后，她憑什么？（點(diǎn)擊）
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突然聽到腳步聲，爸爸要回來了。查特里以迅雷不及掩耳的速度秒關(guān)電視，再抄起一本書，席地而坐念念有詞。整套動(dòng)作，流暢到一氣呵成。老道的爸爸用手一摸電視機(jī)外殼，燙的，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)破綻。
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這個(gè)場(chǎng)景，不禁讓觀眾會(huì)心而笑，實(shí)在太熟悉了。如今的父母還是個(gè)孩子的時(shí)候，也曾為了偷看電視使出渾身解數(shù)，掐好時(shí)間，趕在父母回家前清理好“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，做出勤奮學(xué)習(xí)的模樣。
孩子為什么要假裝勤奮呢，還不是為了堵上父母的嘴。
現(xiàn)如今，越來越多的父母家長(zhǎng)在孩子教育問題上出現(xiàn)焦慮感：“你怎么這么懶？這樣下去怎么得了！”“都幾點(diǎn)了，還不趕快給我學(xué)習(xí)去！”“你看看別人家的孩子多用功！”
這些喋喋不休的車轱轆話，他們也曾被自己的父母嘮叨過、數(shù)落過，如今又用到自己孩子身上。
反復(fù)嘮叨讓孩子心煩，而數(shù)落中帶有責(zé)備與控制。父母對(duì)孩子提出學(xué)習(xí)的要求，強(qiáng)制他執(zhí)行，而孩子為了應(yīng)付，偽造出自己在努力的假象。比如孩子明明想看電視，卻不得不裝在看書，因?yàn)榭磿歉改傅闹噶?，他必須服從?？伤麅?nèi)心又不想服從，便用假象來蒙騙、討好父母。
電視劇《家有兒女》中有一個(gè)片段，小雪拿出一張高分的成績(jī)單叫父母簽字。爸爸笑著說：“這么好的成績(jī)，簽一個(gè)都不過癮呢?！眿寢屢矞惾さ剡^來要簽名，弟弟說：“你給劉星簽吧?！?/span>
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成績(jī)?cè)愀獾膭⑿且宦犨@話，趕緊搶先一步竄進(jìn)房間，戴上耳機(jī)高捧課本，做出埋頭苦讀的模樣。媽媽看到用功的兒子，欣慰地退了出去。
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在這個(gè)場(chǎng)景中，有比較：優(yōu)秀的小雪與落后劉星，劉星知道一定會(huì)被比下去；有逃避，劉星為了怕媽媽批評(píng)，選擇用假裝勤奮保護(hù)自己。
勤奮成了一個(gè)殼，包裹的是孩子的無奈與脆弱。勤奮也不為進(jìn)步，而是為了應(yīng)付父母老師的責(zé)問。孩子并沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，像個(gè)提線木偶，在父母的焦慮中開始拙劣的表演。
3.
低質(zhì)量的假勤奮，遮蓋無能的羞恥
我是一名教師，在我教過的學(xué)生中，不乏勤奮的孩子。一天只睡四五個(gè)小時(shí)，熬夜在燈下拼命刷題，寢室熄燈了也不休息，在被窩里打個(gè)手電看書。清晨早早起床背課文背單詞，一副爭(zhēng)分奪秒的模樣。
這樣的孩子每天頂著兩個(gè)大大的黑眼圈，整個(gè)人無精打采。桌子上各種習(xí)題資料堆積如山，但課本上的很多基礎(chǔ)概念都搞不清楚。勤奮三年，成績(jī)毫無起色。
這是為什么呢？
首先，我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)勤奮的概念，勤奮是專注、努力、踏實(shí)，投入地持之以恒的學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去思考與領(lǐng)悟，并不是和書本待在一起的時(shí)間長(zhǎng)就算是勤奮。
有的孩子只是單純地在耗時(shí)間，錯(cuò)誤地把“起早貪黑”當(dāng)成勤奮，導(dǎo)致睡眠嚴(yán)重不足，在課堂上精力不集中，學(xué)不到知識(shí)。這種假裝出來的勤奮，完全得不償失。
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有的孩子勤奮流于表面，做了很多習(xí)題，整理了很多筆記，看上去厚厚的一摞很是用心，但只是當(dāng)時(shí)做了記了，之后不再回頭翻看，并沒有將知識(shí)內(nèi)化成自我能力，徒勞無功。
勤奮要的是質(zhì)量，而不是時(shí)間和數(shù)量。但他們并沒意識(shí)到這一點(diǎn)，反而委屈地說：“我不是沒努力啊，我很勤奮的，可我不是這塊料！”
這恰恰是最可怕的一點(diǎn)，孩子通過假裝勤奮來逃避、推卸自己的責(zé)任。勤奮成了一張遮羞布，用來遮蓋因自己無能帶來的羞恥感。
人的能力有差異，但態(tài)度取決于自己。孩子知道父母家人給予殷殷期望，怕自己沒能力達(dá)不到期望，便用這種方法來爭(zhēng)取態(tài)度上的贏面：“我已經(jīng)很勤奮了”，讓父母沒辦法去埋怨。
他甚至可以理直氣壯地放棄：“我努力了，也試過了，真不行?！?/span>
他真的勤奮了嗎？即使有，也是一種低質(zhì)量的假勤奮，自我安慰在努力，實(shí)際卻駐足不前。甚至用這種方式，給自己掘了一條輕松的退路，將內(nèi)心的自責(zé)與挫敗感封鎖起來。說穿了，就是自欺欺人。
4.
所謂努力，前提是喜愛和熱情
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中提出一個(gè)概念：學(xué)習(xí)，是不是一定就要孩子去刻苦？
很多家長(zhǎng)向孩子輸送一種認(rèn)知：學(xué)習(xí)是件很苦的事，不吃得苦中苦，怎么能有一番成就。
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雖然這么說也沒有原則上的錯(cuò)誤，卻容易讓孩子走進(jìn)一個(gè)思維誤區(qū)。用功、勤奮、努力，都是在吃苦，孩子本能害怕吃苦，所以去假裝勤奮，用偽裝掩蓋自己的懶惰與不用心。
尹建莉老師認(rèn)為，我們不一定有能力讓孩子覺得學(xué)習(xí)是件“有趣的事”，但至少要用我們的眼神和行動(dòng)告訴他，學(xué)習(xí)是件“不苦的事”。
也就是說，我們應(yīng)激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，自覺地、高效地勤奮。
事實(shí)上，真正忘我投入到學(xué)習(xí)中的孩子，是不覺得苦的，學(xué)習(xí)帶來充實(shí)感、成就感，讓他沉浸其中，其樂無窮。
最近，一張照片刷爆朋友圈。湖北五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)的柯恩雅，是名讀一年級(jí)的七歲小女孩，父母一直在集貿(mào)市場(chǎng)賣鹵菜。疫情期間，小恩雅就在鹵菜店的案板下聽了一個(gè)月網(wǎng)課。
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鐵皮案板三面密封，擺滿了各種葷素鹵菜。唯一一面出口，勉強(qiáng)夠小恩雅鉆進(jìn)去，她蜷縮著坐進(jìn)這個(gè)狹小空間，開始聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。案板上是生活，案板下是未來和希望。
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周冬雨，“最丑謀女郎”成為最年輕雙料影后，她憑什么？（點(diǎn)擊）
當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件讓人喜愛并感到高興的事情時(shí)，孩子會(huì)更積極主動(dòng)，真心投入地去努力學(xué)習(xí)。
心理學(xué)家曾奇峰說過一句話：“這個(gè)世界到底是什么樣子，與這個(gè)世界無關(guān)，而與你愿意把它制造成什么樣子有關(guān)。”
真正的勤奮，源于內(nèi)心的熱情。
愿每個(gè)孩子脫去偽裝，腳踏實(shí)地前進(jìn)。只有這樣真實(shí)的勤奮，才有希望收獲真正的成功。
來源：搜狐網(wǎng)
