按需選派、壓實任務，切實做好保障，廣西欽州探索中小學教師支教新路——

避免“走過場” “真支教”落地

衛(wèi)彩華在廣西欽州市欽南區(qū)大番坡學校讀初三，這個學期期中測試，她的數(shù)學成績獲得最優(yōu)等級?？稍诔跻怀醵r，她的數(shù)學成績曾一度不及格。

是什么讓這個學生的數(shù)學進步這么快？衛(wèi)彩華的回答是：“是城里來的數(shù)學老師教得好?！弊?020年秋季學期起，共有13位來自城里的優(yōu)秀教師到欽南區(qū)大番坡學校支教，幫助這所鄉(xiāng)村學校提高教育教學質量。

“我們開展的中小學教師支教工作用真心、動真情、嚴管理，決不讓支教‘走過場’?！睔J州市教育局局長賴廷耀說。近年來，該市按照上級有關文件精神，積極探索中小學教師支教新方式，通過城鄉(xiāng)學校“對口支援”，按需選派支教教師，靈活進行團隊管理，真正實現(xiàn)“高質量對口支援”。

按需選派

來的是“有料”的教師

“我校老師的信息技術應用水平有待提高，急需這方面的支援。”欽南區(qū)大番坡學校校長王廷毅提出這樣的需求。該校的“對口支援”學校欽州三中獲悉后，便有意識地選派教師。物理教師蘇家升作為學?？蒲刑幐敝魅?，于今年秋季學期來到大番坡學校支教?！吧狭藥坠?jié)信息技術與學科融合的示范課，感覺效果還不錯?！碧K家升說。他的目標是在大番坡學校培養(yǎng)一兩位信息技術應用能手，從而能長期帶動該校教師提高信息技術應用能力。

“他們舍得把‘有料’的教師派出來?！蓖跬⒁愀嬖V記者，與城里的學校確定“對口幫扶”關系后，城里的學校認真聽取意見，有針對性地選派有能力的教師，其中不少還是學校的中層領導。

欽州市教育局嚴把支教“選人關”，從年齡、年度考核、教學業(yè)績等方面，細化選派標準，嚴格資格審查，確保派出教師足夠優(yōu)秀。該市今年選派的320名支教教師中，市級名師、名班主任、教學骨干、共產(chǎn)黨員有240人，占總人數(shù)的68%。

“現(xiàn)在完全不是‘缺什么教師就補什么教師’的階段了。”同為鄉(xiāng)村學校的欽南區(qū)東場中學校長黃達瑩認為，經(jīng)過一輪義務教育均衡發(fā)展攻堅后，很多鄉(xiāng)村學校的教師都基本配齊，下一步的支教工作，應該朝著“要質量”的方向發(fā)展。

今年，東場中學便向對口幫扶本校的欽州五中申請了8個學科的支教教師，基本涵蓋所有文理學科。

“這有點兒像‘鲇魚效應’，促使我們學校的老師必須盡快跟上城里老師的步伐。”黃達瑩表示，城里的支教教師來了后，給學校帶來的促進和幫助不可估量。

多項帶動

不僅僅局限于上課

郭彥泓是欽州五中的生物教師，2020年秋季學期來到欽南區(qū)東場中學支教。這次來支教，她除了要上5個班的生物課，還要帶一個“徒弟”。

“擔子雖然不輕，但來了就要把事情做好?！惫鶑┿f。支教這幾個月來，她除了上好規(guī)定的課程，還經(jīng)常抽出時間到“徒弟”的課堂上聽課評課，指導日常備課。

“多虧郭老師的幫助?！惫鶑┿摹巴降堋?、今年剛入職的教師陳素瑩說，能有幸得到優(yōu)秀教師的指導，讓她倍感幸運的同時更有信心成長。如今，她已能勝任教學工作，所教的班級段考測評成績優(yōu)秀。

“壓擔子、給任務，定職責、定目標，開展傳、幫、帶活動，充分發(fā)揮其示范引領作用?！睔J州市教育局副局長田茂群告訴記者，市局層面在推進支教工作以來，始終強調要改變“上幾節(jié)課就走”的單一支教方式，要求支教教師充分參與學校的各項工作，幫助鄉(xiāng)村學校全面提升教育教學質量。

距離欽州市區(qū)八九十公里的靈山縣武利中學，從2019年起就迎來了來自欽州二中的幾十名支教教師。這些支教教師來到武利中學后，除了常規(guī)的學科教學外，還積極參與該校的備課組備課、課題研究、命題出卷等教育教學活動，并通過同課異構、師徒培養(yǎng)等，實現(xiàn)雙向融入、全面幫扶。

“很用心，幫助大，有成效。”靈山縣武利中學校長蘇小雄這樣評價支教工作。得益于支教教師的幫助，該校在2020年靈山縣召開的高考模擬考試總結會上，成為全縣唯一一所在會上作經(jīng)驗介紹的學校。

而欽南區(qū)大番坡學校也在欽州一中、欽州三中派出的支教教師的帶動下，教研工作獲得了質的飛越，學校一改過去科研課題基本為零的狀態(tài)，目前立項了多個市級課題，全校教師課題參與率達90%。目前，欽州城區(qū)學校對口支援的11所鄉(xiāng)村學校中，共立項教研課題21個，獲得市級以上獎勵67項。

多管齊下

破解支教管理難題

參與支教，意味著教師本職工作外又多了一份工作，也意味著要城里農(nóng)村“兩頭跑”，該如何確保城里的教師“愿意去”“待得住”“出成績”？

欽州市多管齊下、兩頭兼顧、靈活處理。當?shù)孛鞔_，支教形式分為全職支教和兼職支教兩種，教師可以根據(jù)個人的意愿選擇。全職支教教師承擔的教學工作量不少于自治區(qū)頒布課時標準的80%，并承擔一定的其他教師工作量；兼職支教教師承擔受援學校的教學工作量采用累計課時的辦法，在一定時間內達到自治區(qū)頒布的課時標準。

為了提高參與支教工作的積極性，欽州市對支教教師實行政策傾斜。全職支教教師每年可獲得1萬元的補助資金；兼職支教教師到對口支援學校上課，按照現(xiàn)行的差旅標準給予報銷。在評優(yōu)評先、職稱評聘等方面，視實際情況優(yōu)先照顧支教教師，并把支教經(jīng)歷作為教師提拔的重要依據(jù)。及時解決支教教師在工作和生活中遇到的實際問題，如幫助他們解決家庭生活、子女就學等問題，解除他們的后顧之憂。

敖源是欽州一中派到欽南區(qū)大番坡學校茂盛小學全職支教的教師，她說：“上級部門很關心我們這些支教老師，所到支教的學校對支教老師也很熱情，在食宿方面都安排得很好，讓自己能夠更安心地參與支教工作?！眳⑴c支教近一個學期，敖源積極幫助鄉(xiāng)村學校低年級的學生糾正普通話發(fā)音問題，教師本人也獲得了一批學生的喜愛。