香港高中引入通識(shí)科教學(xué)，初衷本是加深學(xué)生對(duì)國(guó)家人文歷史的理解，讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)問題能夠獨(dú)立思考、明辨是非。而近年來(lái)，通識(shí)教育似乎已“中途異化”偏離理想目標(biāo)，更被質(zhì)疑淪為“洗腦工具”荼毒學(xué)子，將其推向違法暴力之途。

香港通識(shí)教育亟待改進(jìn)

據(jù)香港文匯報(bào)報(bào)道，團(tuán)結(jié)香港基金9月7日發(fā)布通識(shí)科研究報(bào)告，揭示通識(shí)科出現(xiàn)教材缺乏監(jiān)管、教師支援不足、鼓勵(lì)應(yīng)試考評(píng)模式而忽視思維發(fā)展等5大問題，并就此向特區(qū)政府提出13項(xiàng)建議改進(jìn)通識(shí)科教育。

團(tuán)結(jié)香港基金是在香港注冊(cè)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，由董建華先生于2014年創(chuàng)設(shè)并出任主席。其宗旨是集合香港、內(nèi)地及國(guó)際精英，以香港長(zhǎng)遠(yuǎn)及整體利益為出發(fā)點(diǎn)，為香港特區(qū)政府、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)及廣大市民提供多元化的公共政策研究、分析和建議，促進(jìn)香港社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)繁榮及可持續(xù)發(fā)展。

為明晰通識(shí)科的現(xiàn)存問題及發(fā)展方向，團(tuán)結(jié)香港基金于今年5月至7月間委托嶺南大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)全港網(wǎng)上調(diào)查，就相關(guān)問題對(duì)555名中學(xué)校長(zhǎng)、通識(shí)科教師進(jìn)行訪問。結(jié)果顯示，有近3/4的受訪校長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)行通識(shí)科教育仍有較大改進(jìn)空間。

研究報(bào)告首席顧問、香港公開大學(xué)校長(zhǎng)黃玉山認(rèn)為，通識(shí)科改革應(yīng)從三個(gè)維度進(jìn)行。首先要建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；其次是著重知識(shí)開放，加入扎實(shí)內(nèi)容及科學(xué)元素；最后是提升學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)意解難能力。

超八成校長(zhǎng)挺教材審核

在教材內(nèi)容方面，部分受訪教師和校長(zhǎng)指出目前市售通識(shí)教科書存在“內(nèi)容偏頗、觀點(diǎn)不中立”等問題。除教科書及參考書外，有79%的通識(shí)科教學(xué)資料來(lái)自報(bào)刊，更有近四成來(lái)自社交媒體。

在這些教學(xué)資料中，部分取材偏頗的報(bào)道及真假難辨的“網(wǎng)料”嚴(yán)重影響教材內(nèi)容的真確性及中立性。報(bào)告顯示，超過(guò)八成受訪校長(zhǎng)認(rèn)同教育部門需審核通識(shí)教科書，確保教科書內(nèi)容公平中立。

團(tuán)結(jié)香港基金教育及青年研究主管郭凱杰指出，現(xiàn)時(shí)教育局強(qiáng)調(diào)教師利用廣泛資源作為教材，但由于缺乏內(nèi)容審核，無(wú)法確保教材質(zhì)量。他建議相關(guān)部門應(yīng)為通識(shí)教育設(shè)立行之有效的審查機(jī)制，公布教材審查準(zhǔn)則，并將審查范圍擴(kuò)大至教科書附帶的補(bǔ)充材料。

郭凱杰還希望相關(guān)部門匯編網(wǎng)上指南，推薦可用的電子教材和補(bǔ)充材料，并定時(shí)審閱，為教師提供高質(zhì)量的可靠教學(xué)資源。

突破應(yīng)試教育框架

針對(duì)現(xiàn)行通識(shí)科考試形式單一、評(píng)分機(jī)制復(fù)雜等問題，報(bào)告建議以“及格”與“不及格”兩個(gè)評(píng)分等級(jí)取代原有評(píng)分機(jī)制，并加入寫作以外的考評(píng)模式，避免過(guò)于著重考核學(xué)生語(yǔ)文能力，以增強(qiáng)考評(píng)機(jī)制的公平性及靈活性。

與此同時(shí)，報(bào)告指出應(yīng)在大學(xué)聯(lián)合招生辦法（JUPAS）中取消計(jì)算通識(shí)科7個(gè)等級(jí)，改為僅以“及格”作為升學(xué)要求，讓學(xué)生更多聚焦知識(shí)本身及課堂過(guò)程所得，而非最終成績(jī)。

在教學(xué)實(shí)踐方面，約六成教師認(rèn)為“現(xiàn)行通識(shí)科教學(xué)內(nèi)容過(guò)于廣泛”，既增加了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。報(bào)告認(rèn)為，教育部門應(yīng)盡快公布教學(xué)指南，優(yōu)化課程設(shè)置，概述通識(shí)科教師所需的知識(shí)技能和關(guān)鍵概念，為教師提供持續(xù)專業(yè)的發(fā)展支援。

黃玉山表示，作為大學(xué)校長(zhǎng)，希望改進(jìn)后的通識(shí)教育能夠讓年輕一代擁有獨(dú)立思考、跨學(xué)科和自我學(xué)習(xí)的能力，這將有助于他們?cè)诖髮W(xué)期間的進(jìn)一步研究。

來(lái)源：人民網(wǎng)

編輯：朝霞