北京時(shí)間7月10日下午5時(shí)，隨著最后一門(mén)考試的結(jié)束，2020年高考正式落下帷幕。受新冠疫情影響，教育部在3月31日宣布今年高考延期一個(gè)月舉行。教育部高校學(xué)生司司長(zhǎng)王輝在6月19日的發(fā)布會(huì)上介紹了今年高考的整體工作安排，包括實(shí)施嚴(yán)格的防疫措施，開(kāi)展全覆蓋的防疫培訓(xùn)，為考生組織考試防疫教育等，從而確?！敖】蹈呖肌薄捌桨哺呖肌?。發(fā)布會(huì)還提到2020年是高考深化改革的關(guān)鍵之年，要在試點(diǎn)省份做好新高考實(shí)施工作。

但中國(guó)并非唯一一個(gè)要在今年進(jìn)行高考改革和調(diào)整的國(guó)家，為了應(yīng)對(duì)新冠疫情，世界各國(guó)也積極作出了考試調(diào)整。德國(guó)和法國(guó)就在“該不該舉辦線下高考”這一問(wèn)題上有了分歧，德國(guó)教育部為了使“高考”含金量不縮水仍照常舉辦線下考試，但法國(guó)考慮到安全原因取消了線下高中畢業(yè)會(huì)考，轉(zhuǎn)用平時(shí)成績(jī)代替。

而遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國(guó)也正為該不該廢除本科錄取的標(biāo)準(zhǔn)化考試而焦頭爛額。美國(guó)加州大學(xué)在疫情期間公布的新招生方案，就傳遞出了該校對(duì)美國(guó)現(xiàn)行考試體系的不同聲音。英國(guó)也積極參與到“高考”改革的大潮當(dāng)中，意圖通過(guò)調(diào)整A-level成績(jī)公布和大學(xué)錄取的順序來(lái)解決高校招生問(wèn)題。

那些看起來(lái)“默默無(wú)聞”的國(guó)家，也并非在“原地踏步”：日本和韓國(guó)都經(jīng)歷過(guò)深刻的教育體制變革，且這些變革永遠(yuǎn)是“正在進(jìn)行時(shí)”。

2020年的新冠疫情可能為各國(guó)“高考”變革提供了契機(jī)，但教育體系改革從來(lái)都不能一蹴而就，確立更加人性化的招生標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善考試制度，這一切都需要一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地向前探索。

考還是不考，這是一個(gè)問(wèn)題

國(guó)外疫情形勢(shì)依舊嚴(yán)峻的當(dāng)下，該不該舉辦大學(xué)入學(xué)考試成了很多國(guó)家都頭疼的問(wèn)題。若繼續(xù)考試，怎樣才能保證考生的健康安全？若不舉辦考試，大學(xué)又該如何判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是否符合招生要求？在多方權(quán)衡之后，不同的國(guó)家作出了不同的選擇。

德國(guó)教育部在3月25日決定，盡管要采取額外的防護(hù)措施，今年的Abitur畢業(yè)考試也必須按計(jì)劃進(jìn)行，從而防止該考試文憑含金量的貶值。Abitur是由德國(guó)、立陶宛和愛(ài)沙尼亞等國(guó)家的大學(xué)預(yù)科授予通過(guò)中學(xué)畢業(yè)考試學(xué)生的資格證書(shū)，是進(jìn)入這些國(guó)家大學(xué)的重要通行證。Abitur的最終成績(jī)并不是由一門(mén)考試一錘定音，而是由考生高中最后四個(gè)學(xué)期的復(fù)合成績(jī)和畢業(yè)考試成績(jī)共同構(gòu)成。德國(guó)每個(gè)州都有自己的中學(xué)畢業(yè)考試，內(nèi)容涵蓋四到五個(gè)學(xué)科，包括口試和筆試兩部分，一般在每年3月到5月底之間交錯(cuò)進(jìn)行。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月4日，德國(guó)的學(xué)校陸續(xù)開(kāi)學(xué)，應(yīng)屆高中畢業(yè)生是第一批重返課堂的學(xué)生。新的衛(wèi)生條例規(guī)定學(xué)生必須定期洗手消毒，在通風(fēng)良好的小教室里進(jìn)行考試，且考生與考生之間至少相隔1.5米。雖然學(xué)校落實(shí)了嚴(yán)苛的防疫措施，教育部這一決定還是引來(lái)不少非議。許多德國(guó)學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在舉辦線下考試所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)大于其帶來(lái)的好處。納爾遜·曼德拉學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)Artemisa Ruiz Bustos就說(shuō)道：“女兒考試的班級(jí)里有兩個(gè)新冠疑似病例，但因?yàn)檫@兩個(gè)孩子不屬于高危人群，就沒(méi)有接受新冠病毒檢測(cè)?！边@讓她非常擔(dān)憂。

德國(guó)教育工會(huì)發(fā)言人Ulf Rodde也表示：“教育部舉辦這些考試，給學(xué)生們帶來(lái)了不必要的心理負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)決定只會(huì)暴露他們狹隘的教育思想觀念，那便是，不去把教育看作是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，而只是把重點(diǎn)放在考試上?！?/span>

這些反對(duì)意見(jiàn)無(wú)疑都在強(qiáng)調(diào)，在疫情還沒(méi)有穩(wěn)定的情況下，健康才是第一位的，“高考”可以延遲或用其他方式代替。但即使是取消線下“高考”并用其他方式替代的鄰國(guó)法國(guó)，似乎也沒(méi)能讓所有人滿意。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月3日，法國(guó)教育部長(zhǎng)Jean-Michel Blanquer在電視直播中宣布，將以平時(shí)作業(yè)、課程考試成績(jī)等方式來(lái)代替高中畢業(yè)會(huì)考，即BAC考試。BAC全稱(chēng)為Baccalauréat，是法國(guó)高中生通過(guò)畢業(yè)會(huì)考后被授予的文憑，BAC考試分為普通類(lèi)、技術(shù)類(lèi)和職業(yè)類(lèi)三種，其成績(jī)是大學(xué)錄取的重要參考依據(jù)。

自1808年BAC考試開(kāi)始以來(lái)，今年是法國(guó)第一次沒(méi)有正常舉辦高中畢業(yè)會(huì)考，法國(guó)教育部也是經(jīng)過(guò)慎重考慮后才作出了這個(gè)決定。截至北京時(shí)間7月9日2時(shí)，法國(guó)新冠肺炎確診病例已接近17萬(wàn)人，死亡人數(shù)共計(jì)29965人，是全球排名第六高的國(guó)家?！霸谀壳暗睦щy時(shí)期，這是最簡(jiǎn)單、最安全、最公平的解決方案?！盉lanquer在直播中說(shuō)道。

但取消線下BAC考試的解決方案依然招致了爭(zhēng)議：根據(jù)7月7日BAC成績(jī)公布情況來(lái)看，今年的考試通過(guò)率有了明顯提升，從去年的77.7%上漲到今年的91.5%。這一結(jié)果讓不少人對(duì)考試成績(jī)的真實(shí)性提出了質(zhì)疑?！坝兴奈逅鶎W(xué)校的通過(guò)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往常，”BAC考試評(píng)審委員會(huì)的一位老師說(shuō)道，“這讓我們很不安?！庇捎诮衲甑腂AC考試成績(jī)是用學(xué)生兩個(gè)學(xué)期的平時(shí)成績(jī)來(lái)代替，評(píng)審委員會(huì)懷疑，學(xué)校會(huì)為了升學(xué)率而提高考生的分?jǐn)?shù)，從而使該考試失去它本身的意義。

這樣看來(lái)，今年是否該照常舉辦線下畢業(yè)考試這一問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)國(guó)家的情況不同，答案自然也不同，每一個(gè)答案也并非完美。不過(guò)有一點(diǎn)可以確定，即在特殊時(shí)期，很多國(guó)家都在重新審視和調(diào)整本國(guó)“高考”制度和教育體系。

美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化考試的去與留

疫情期間，美國(guó)許多大學(xué)都調(diào)整了其本科招生方案來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境變化，并不斷反思目前大學(xué)錄取方式的合理性。

美國(guó)東部時(shí)間6月18日，普林斯頓大學(xué)宣布將暫停在大學(xué)申請(qǐng)中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的要求。至此，美國(guó)八所常青藤盟校均表示，在下一年申請(qǐng)中將采用“選擇性標(biāo)化考試”（Test-optional）招生政策，即不再把SAT和ACT考試分?jǐn)?shù)作為錄取的硬性標(biāo)準(zhǔn)。

SAT是“學(xué)術(shù)能力評(píng)估考試”的簡(jiǎn)稱(chēng)，和ACT（美國(guó)大學(xué)考試）一起被稱(chēng)為“美國(guó)高考”，其成績(jī)是學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)入學(xué)資格和獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。但由于疫情的關(guān)系，今年的SAT考試和ACT考試被無(wú)限延期，導(dǎo)致考生無(wú)法照常參加考試，所以許多大學(xué)都暫時(shí)免除了本科招生對(duì)這兩項(xiàng)考試分?jǐn)?shù)的要求。但有些大學(xué)卻希望以此為契機(jī)，逐漸降低ACT、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?cè)诖髮W(xué)申請(qǐng)中的地位。

美國(guó)時(shí)間5月21日，加州大學(xué)在官網(wǎng)通知中表示：“直到2024年秋季，本校將取消所有新生申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)要求，并努力創(chuàng)建一個(gè)更符合學(xué)校期望的測(cè)試體系。如果這個(gè)新測(cè)試體系在2025年秋季入學(xué)時(shí)還未能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，本校將在錄取過(guò)程中不再參考標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?！边@一決定標(biāo)志著加州大學(xué)為期兩年的標(biāo)準(zhǔn)化考試價(jià)值評(píng)估工作達(dá)到高潮，這項(xiàng)始于2018年7月的評(píng)估工作旨在研究現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試體系是否真的適合學(xué)生。

其實(shí)，SAT考試和ACT考試并不是一成不變的，它們也經(jīng)歷了多次改革來(lái)更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校，但對(duì)這兩項(xiàng)重要考試的評(píng)價(jià)一直以來(lái)都褒貶不一。

批評(píng)者認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試本身就偏向“特權(quán)階層”，其成績(jī)也無(wú)法公平公正地體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)術(shù)能力?！凹又荽髮W(xué)的這個(gè)決定在很大程度上是合理的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)代表性不足的少數(shù)族裔和低收入學(xué)生有著根深蒂固的歧視?！痹撔９舱吆透叩冉逃芯繂TJohn Aubrey Douglass談道。據(jù)2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，55%的亞裔美籍考生和45%的白人考生的SAT成績(jī)超過(guò)了1200分，而對(duì)比之下，只有9%的黑人考生超過(guò)了這一分?jǐn)?shù)。Douglass還補(bǔ)充道：“在諸如韓國(guó)、日本等國(guó)家，中學(xué)生的大部分時(shí)間都在為這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試做準(zhǔn)備，他們的命運(yùn)往往被一次考試所決定……但更重要的問(wèn)題是，與其他評(píng)估方式相比，我們并不能確定這些考試是否可以更有效地預(yù)測(cè)學(xué)生的能力?！?/span>

而主張保留考試的一派則表示，取消ACT、SAT成績(jī)作為招生參考的一部分并不能真正解決問(wèn)題。格蘭德河基金會(huì)的高級(jí)研究員William Patrick Leonard認(rèn)為，該問(wèn)題的根源在于教育資源分配的不均，而非考試本身。他補(bǔ)充道：“如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的衡量，學(xué)校就更難評(píng)估自身真實(shí)的教學(xué)資源獲取水平……就算對(duì)SAT和ACT考試不滿，大學(xué)也會(huì)考慮用其他的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)作為選取學(xué)生的標(biāo)桿?！?/span>

不論是支持者還是反對(duì)者，他們的初心都是為了使考試體系更加完善，考試結(jié)果更加公平，但具體的改革方式還需要繼續(xù)研究和深入探討。

“推遲錄取”或?qū)⒊?/span>

英國(guó)大學(xué)招生新趨勢(shì)

想借疫情之機(jī)進(jìn)行“高考”改革的國(guó)家并非只有一個(gè)，英國(guó)也有意參加到這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

3月20日，英國(guó)考試監(jiān)管機(jī)構(gòu)（Ofqual）宣布，為了預(yù)防新型冠狀病毒的傳播，包括A-level在內(nèi)的所有夏季考試將一律取消，考試成績(jī)將由教師評(píng)估、班級(jí)排名和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)綜合而得的分?jǐn)?shù)代替，結(jié)果將于今年8月份左右公布，并且那些對(duì)自己成績(jī)不滿意的學(xué)生也可以選擇在秋季重新參加考試。

A-level，又稱(chēng)GCE A-level，即英國(guó)普通高中畢業(yè)文憑，是學(xué)生通過(guò)高中畢業(yè)考試才能獲取的證書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，英國(guó)高中生會(huì)在高二冬季用老師預(yù)測(cè)的成績(jī)來(lái)申請(qǐng)大學(xué)的預(yù)錄取，然后在次年春末參加A-level考試，若達(dá)到擬錄取大學(xué)的成績(jī)要求，就可以正式成為該校的一員。這項(xiàng)考試制度也被應(yīng)用于英國(guó)以外的一些國(guó)家和地區(qū)，例如新加坡、斯里蘭卡等。

但據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，英國(guó)教育部擬對(duì)大學(xué)錄取制度進(jìn)行徹底改革，改革的重點(diǎn)是變換申請(qǐng)和考試的順序，即要求學(xué)生在得知自己的A-level成績(jī)后才能申請(qǐng)大學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)行制度下，高中生會(huì)在每年6月份左右接到大學(xué)擬錄取的通知，但A-level的成績(jī)卻于8月份才會(huì)公布，這就意味著那些未達(dá)標(biāo)的學(xué)生將面臨緊張的補(bǔ)錄，并且參加補(bǔ)錄的學(xué)生人數(shù)也在逐年攀升。英國(guó)大學(xué)和學(xué)院招生服務(wù)中心數(shù)據(jù)顯示，2019年收到無(wú)條件錄取而未達(dá)標(biāo)的學(xué)生比例已超過(guò)50%，而造成這一結(jié)果的主要原因是老師對(duì)考生成績(jī)的錯(cuò)誤高估。

英國(guó)的教育大臣認(rèn)為，改革大學(xué)申請(qǐng)和A-level考試的順序?qū)⒏纳七@一狀況：畢業(yè)生們?cè)诳荚嚦煽?jī)公布之后再申請(qǐng)大學(xué)，這一調(diào)整可以讓學(xué)生們更加了解自己適合的學(xué)校，從而申請(qǐng)到更為匹配的大學(xué)；并且這一制度也對(duì)黑人學(xué)生和少數(shù)族裔在內(nèi)的弱勢(shì)群體有利，因?yàn)槔蠋熗鶅A向于給這些學(xué)生打更低的預(yù)估分?jǐn)?shù)。

《衛(wèi)報(bào)》中還提到英國(guó)教育部正在審議的一份文件，文件中列舉了新政策的幾種提案，分別是：

■與現(xiàn)行制度一樣，仍是8月公布成績(jī)，但大學(xué)推遲到1月份開(kāi)學(xué)，給大學(xué)預(yù)留出5個(gè)月的申請(qǐng)?zhí)幚頃r(shí)間。

■成績(jī)公布時(shí)間提前到7月，大學(xué)在10月開(kāi)學(xué)，預(yù)留出12周的申請(qǐng)?zhí)幚頃r(shí)間。

■時(shí)間表不變，從8月份成績(jī)公布到9月份大學(xué)開(kāi)學(xué)，申請(qǐng)過(guò)程持續(xù)5周。

■學(xué)生在成績(jī)公布之前提交申請(qǐng)，但大學(xué)要等到A-level考試放榜后再發(fā)錄取通知。

這并不是英國(guó)“高考”制度改革的首次嘗試，自2006年以來(lái)，英國(guó)教育部一直想要推行“先出分，后申請(qǐng)”的大學(xué)錄取方式，但都遭到了高校及校領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)而不得不維持原狀，但今年的情況似乎有所不同。從上面列舉的提案可以明顯看出，所有的計(jì)劃都是圍繞“推遲錄取”這一核心展開(kāi)的，暗示著以教育大臣Gavin Williamson為代表的英國(guó)教育部想要改變現(xiàn)行“高考”錄取制度的決心。Williamson希望這些改革措施能夠提升高等教育的影響力和吸引力，從而減少新冠疫情所帶來(lái)的沖擊。

大學(xué)看重

什么樣的申請(qǐng)者？

不是所有國(guó)家都對(duì)“高考”政策作出了巨大調(diào)整，諸如韓國(guó)、日本等國(guó)家就因其高中畢業(yè)考試時(shí)間較晚，而無(wú)法現(xiàn)在就確定出詳細(xì)的應(yīng)對(duì)方案。原定于今年11月19日進(jìn)行的韓國(guó)大學(xué)修業(yè)能力考試將延期兩周，于12月3日舉辦，這也是韓國(guó)“高考”首次因傳染病而延期。印度則表示，可能會(huì)減少下一年高中畢業(yè)考試的考綱內(nèi)容來(lái)減輕考生負(fù)擔(dān)。

今年日本全國(guó)統(tǒng)考的“大學(xué)入學(xué)中心考試”已經(jīng)于1月18、19日舉行，但日本高中生還需要參加各大學(xué)自主舉行的“個(gè)別學(xué)力檢查”才能進(jìn)入大學(xué)。針對(duì)這次新冠疫情，部分日本國(guó)立大學(xué)改變了錄取規(guī)則，部分院校還為確診為新冠肺炎的考生設(shè)立了補(bǔ)考。另外，在征求各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，日本宣布2021年的大學(xué)入學(xué)考試照常舉行。

除了今年由于疫情而作出一些特殊改變，很多國(guó)家的教育變革都是長(zhǎng)久以來(lái)堅(jiān)持進(jìn)行的工作，而非一時(shí)沖動(dòng)的“拍腦袋”決策。

以日本為例，1979年日本引入“全國(guó)共同第一次學(xué)力考試”作為大學(xué)的入學(xué)考試，但這一考試主要服務(wù)于國(guó)立大學(xué)和公立大學(xué)，考試內(nèi)容也僅包含多項(xiàng)選擇題。1990年“大學(xué)入學(xué)中心考試”替代了原先的考試方案，私立大學(xué)也被包含進(jìn)來(lái)。2000年，日本大學(xué)審議會(huì)建議讓高中畢業(yè)生擁有更多機(jī)會(huì)，盡量避免“一考定終生”的情況，至此，“二次考試”在日本迅速發(fā)展起來(lái)——“二次考試”是指學(xué)生在參加完“大學(xué)入學(xué)中心考試”后，再去參加所報(bào)考學(xué)校的自主命題考試。

2021年日本“高考”又將引入新的測(cè)試方法，它不再一味依賴(lài)多選客觀題，而是增加了英語(yǔ)聽(tīng)力和主觀論述題的分?jǐn)?shù)占比，旨在更廣泛評(píng)估考生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。

而韓國(guó)自1948年建國(guó)以來(lái)，已經(jīng)進(jìn)行了14次高考重大改革。1994年，在借鑒美國(guó)SAT考試的基礎(chǔ)上，韓國(guó)開(kāi)始實(shí)行大學(xué)學(xué)習(xí)能力考試（CSAT）。最初CSAT考試的總分為200分，在1997年其分?jǐn)?shù)增加到400分，涵蓋了韓語(yǔ)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目。進(jìn)入21世紀(jì)后，除了學(xué)業(yè)成績(jī)，韓國(guó)高校招生也逐漸重視起對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。2018年，韓國(guó)還頒布了《2022學(xué)年度大學(xué)入學(xué)考試制度改革方案與高中階段核心教育方向》，意圖于2022年開(kāi)始實(shí)施新一輪的高考改革。

盡管每個(gè)國(guó)家“高考”改革的具體措施不同，我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)它們有著相似的發(fā)展趨勢(shì)：多樣化的招生方式和多元化的考量標(biāo)準(zhǔn)被引入到教育評(píng)估體系中來(lái)，國(guó)家更嚴(yán)肅地對(duì)待考試的公平公正問(wèn)題以及更加尊重高校的辦學(xué)自主權(quán)。

“高考”改革的發(fā)展趨勢(shì)也同樣反映了高校招生標(biāo)準(zhǔn)的變化。美國(guó)時(shí)間6月29日，哈佛大學(xué)教育研究生院的“關(guān)愛(ài)共同生活”項(xiàng)目發(fā)布了315名大學(xué)招生主任的集體聲明，該聲明從自我照顧、學(xué)術(shù)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、服務(wù)家庭和參加課外活動(dòng)這五個(gè)維度闡述了大學(xué)真正重視的學(xué)生品質(zhì)是什么，從而為高中畢業(yè)生提供學(xué)習(xí)和生活的建議。該項(xiàng)目的主任Richard Weissbourd說(shuō)道：“疫情期間，學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)大學(xué)看重什么樣的申請(qǐng)者感到好奇，這個(gè)集體聲明正是想要回答這些問(wèn)題?！?/span>

來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)